盛夏時(shí)節(jié)，各地小學(xué)正值暑假。在西藏拉薩墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)樓辦公室內(nèi)，副校長(zhǎng)宋玉剛正忙著與一名藏族家長(zhǎng)溝通，處理學(xué)生轉(zhuǎn)入本校事宜。因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)寫漢字，宋玉剛一邊詢問，一邊在表上用漢字填寫信息。辦公室外，教室窗臺(tái)上的花盆排成一列，迎風(fēng)綻放的鮮花給學(xué)校增添了幾分生機(jī)。

和平解放前，西藏沒有一所現(xiàn)代正規(guī)的學(xué)校，占總?cè)丝?5%的農(nóng)奴沒有受教育的權(quán)利。70年后的今天，西藏現(xiàn)代教育體系不斷完善，文盲率顯著下降，人均受教育年限大幅提高�！段鞑睾推浇夥排c繁榮發(fā)展》白皮書顯示，目前西藏新增勞動(dòng)力人均受教育年限提高到13.1年，實(shí)現(xiàn)了從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

“要讓牧區(qū)藏族孩子和大城市孩子一樣，接受最先進(jìn)的教育”

今年46歲的宋玉剛，自1997年從拉薩市師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到分到墨竹工卡縣中心小學(xué)任教，至今已工作24年，同時(shí)兼任學(xué)校電教工作負(fù)責(zé)人。

“剛來時(shí)，教室和職工住房都是藏式土坯房。外面下大雨，里面下小雨�！彼斡駝偦貞�，艱苦的教學(xué)環(huán)境也曾讓他產(chǎn)生過退縮念頭，“心里有點(diǎn)涼，想著最多干幾年就調(diào)走離開�！�

轉(zhuǎn)變發(fā)生在上完第一堂課后。

宋玉剛告訴記者，剛工作那年，全校只有6間教室，教室面積不大，五六十個(gè)學(xué)生擠在一間教室里，黑壓壓一片�！拔抑v第一句話‘上課，同學(xué)們好’的時(shí)候，學(xué)生跟著我讀，講第二句的時(shí)候，他們還在復(fù)讀。他們以為我在講課，所以一直在重復(fù)我的話�！睂W(xué)生求知若渴的眼神觸動(dòng)了宋玉剛，他改變了想法，決定留下來�！耙�教會(huì)他們漢語，讓他們知道每一節(jié)課我在講什么�！�

然而，教漢語的過程并不輕松�！耙还�(jié)課最多只能講四五個(gè)漢字。”怎樣讓學(xué)生理解和運(yùn)用這些漢字成了困擾宋玉剛的一大難題。 “能不能自己先學(xué)藏語，從而激發(fā)孩子們學(xué)漢語的興趣？”宋玉剛每天下課后和學(xué)生一起玩，認(rèn)真聽他們的藏語發(fā)音�，F(xiàn)在，宋玉剛已經(jīng)能用藏語和孩子們自如地交流，而他的學(xué)生們，在“雙語”教學(xué)環(huán)境下，對(duì)漢語的掌握程度也逐漸加深。

2003年，教育部“李嘉誠(chéng)基金會(huì)西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目在西藏啟動(dòng)。自項(xiàng)目開展以來，除了上課，宋玉剛幾乎把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)上。接收內(nèi)地各省市特級(jí)教師的優(yōu)質(zhì)課程，對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類、下載、刻錄�！耙�讓牧區(qū)的藏族孩子和大城市孩子一樣，接受最先進(jìn)的教育�！彼�說。

遠(yuǎn)程資源在這里扎根發(fā)芽。2004年，該校被授予拉薩市遠(yuǎn)程教育模范學(xué)校，2005年被授予自治區(qū)遠(yuǎn)程教育示范點(diǎn)學(xué)校，2007年成功舉辦了教育部遠(yuǎn)程教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

目前，西藏1004所中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）全部通網(wǎng)，中小學(xué)多媒體教學(xué)終端教室覆蓋率達(dá)到100%。信息資源“班班通”和數(shù)字化校園建設(shè)覆蓋到城鎮(zhèn)、農(nóng)牧區(qū)學(xué)校和部分教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

改善的不只是教育資源

改善的不只是教育資源。

為改善教學(xué)條件，“十三五”期間，西藏實(shí)施學(xué)�；�本建設(shè)項(xiàng)目2868個(gè)，校舍面積增加300多萬平方米；實(shí)施農(nóng)牧區(qū)學(xué)校安全飲水工程和高寒高海拔地區(qū)學(xué)校供暖工程，改造農(nóng)牧區(qū)薄弱學(xué)校700余所；配套完善深度貧困地區(qū)和易地扶貧搬遷、高海拔生態(tài)搬遷安置點(diǎn)學(xué)校，投入資金78.3億元、建設(shè)項(xiàng)目2167個(gè)。

如今，西藏全區(qū)大部分中小學(xué)校舍已由土石木結(jié)構(gòu)改建成磚混、框架結(jié)構(gòu)，并建有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館、閱覽室，學(xué)校的面貌發(fā)生根本改變。中小學(xué)雙語教育普及率100%。

工作多年，令宋玉剛感到欣慰的是，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度也發(fā)生了變化。

日多鄉(xiāng)屬于牧區(qū)，牧民放牧都很分散，每年新生入學(xué)前，宋玉剛都要利用暑假時(shí)間和鄉(xiāng)里的統(tǒng)計(jì)員一起到各個(gè)村子去發(fā)開學(xué)通知。宋玉剛說：“現(xiàn)在牧區(qū)的家長(zhǎng)對(duì)教育充滿了希望，他們知道，通過上學(xué)，孩子有機(jī)會(huì)改變自己的人生�！�

“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”、市級(jí)五四青年獎(jiǎng)?wù)�，西藏自治區(qū)“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)模范個(gè)人”……宋玉剛獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，也曾有兩次可以調(diào)動(dòng)到縣里工作的機(jī)會(huì)，但他都拒絕了。“我已經(jīng)適應(yīng)了這里的環(huán)境，也喜歡這里的孩子。我要留下來，讓他們接受現(xiàn)代化的教育。”他說。

1951年至2020年，國(guó)家累計(jì)投入教育經(jīng)費(fèi)2573.78億元，推動(dòng)西藏建立起涵蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、特殊教育的現(xiàn)代教育體系，并開展了學(xué)前至高中階段15年免費(fèi)教育政策和學(xué)前至高中階段15年教育“三包”（包吃、包住、包基本學(xué)習(xí)費(fèi)用）政策，西藏各族群眾受教育的權(quán)利得到充分保障。